U Hrvatskoj, istraživanje koje je sprovedeno povodom Dana bezbednijeg interneta pokazuje da 94% nastavnika i gotovo 60% učenika koristi alate veštačke inteligencije (AI). Ipak, značajan deo učesnika istraživanja još uvek nije siguran kako ovi sistemi funkcionišu. Istraživanje pod nazivom „Razumevanje i korišćenje veštačke inteligencije“ sprovedeno je među 2.514 učenika i 399 nastavnika iz osnovnih i srednjih škola širom Hrvatske.
Prema rezultatima, skoro 69% nastavnika ponekad ili često koristi alate veštačke inteligencije, dok više od 80% njih tvrdi da razume način na koji AI donosi odluke. Ipak, više od trećine nastavnika oseća nesigurnost u korišćenju ovih alata, što ukazuje na potrebu za sistematskim obrazovanjem i jasnim pedagoškim smernicama.
Interesantno je da 36% nastavnika i 42% učenika zauzima neutralan stav prema sopstvenom razumevanju veštačke inteligencije, dok 26% učenika nije sigurno u njenom korišćenju. Nastavnici smatraju da bi konkretni primeri dobre prakse i institucionalna podrška bili od pomoći za sigurniju i kvalitetniju integraciju veštačke inteligencije u nastavu.
Istraživanje takođe pokazuje da su nastavnici i učenici svesni potencijalnih rizika povezanih sa upotrebom AI. Čak 95% nastavnika i 80,6% učenika prepoznaje mogućnost dobijanja netačnih ili pristrasnih informacija, dok više od 70% smatra da je provera podataka neophodna.
Među nastavnicima, 86% njih želi da sazna više o bezbednoj i odgovornoj upotrebi veštačke inteligencije, dok 53% učenika pokazuje interesovanje za dodatno učenje o ovoj temi. Ovaj interes ukazuje na potrebu za obrazovnim programima koji bi obuhvatili kako teorijski, tako i praktični aspekt upotrebe AI u obrazovanju.
Jedan od važnih nalaza istraživanja je i povezanost između uzrasta učenika i upotrebe veštačke inteligencije. Stariji učenici češće koriste alate veštačke inteligencije i pokazuju veće samopouzdanje u njihovoj upotrebi. S druge strane, mlađi učenici češće zauzimaju neutralan stav ili se ne osećaju samouvereno kada je reč o korišćenju ovih alata.
Rezultati ankete ukazuju na to da učenici starijih razreda prepoznaju upotrebu veštačke inteligencije u rešavanju školskih zadataka i projekata. Međutim, i dalje im nedostaju uputstva o tome kako da odgovorno i etički koriste ove alate.
Ova istraživanja i rezultati ukazuju na sve veću potrebu za obrazovanjem o veštačkoj inteligenciji u školama. Sa brzim razvojem tehnologije i njenim integrisanjem u svakodnevne životne procese, važno je da i nastavnici i učenici budu adekvatno obučeni za korišćenje ovih alata.
S obzirom na to da veštačka inteligencija postaje sve prisutnija u obrazovnom sistemu, potrebno je razviti jasne smernice i strategije koje će omogućiti nastavnicima i učenicima da efikasno koriste ove alate. Kroz zajednički rad i podršku institucija, moguće je stvoriti sigurnije okruženje za učenje i korišćenje veštačke inteligencije, čime će se smanjiti nesigurnost i povećati poverenje u tehnologiju.
Na kraju, važno je napomenuti da je obrazovanje o veštačkoj inteligenciji ključno za pripremu budućih generacija za izazove koje donosi moderna tehnologija. Samo kroz kontinuirano učenje i adaptaciju možemo osigurati da se koristi AI na način koji je bezbedan, odgovoran i etički.
